Pourquoi certains enfants à haut potentiel ont besoin de comprendre une situation dans les moindres détails avant de se lancer ?

Un voyage scolaire approche...

L'enfant pose vingt questions.

À quelle heure part-on ?

Qui sera dans le car ?

Où mange-t-on ?

Combien de temps dure le trajet ?

Et si quelque chose change ?

Que se passe-t-il si je ne connais personne ?

Quand rentre-t-on exactement ?

L'adulte peut finir par penser :

« Mais pourquoi a-t-il besoin de tout savoir ? »

Alors que l'enfant ne cherche pas nécessairement à contrôler la situation.

Il cherche parfois simplement à se la représenter mentalement.

Comprendre avant d'agir

Certains enfants ont besoin de comprendre le fonctionnement d'une situation avant de pouvoir s'y investir pleinement.

Ils veulent connaître les étapes, les règles, les possibilités, les exceptions.

Ce besoin peut apparaître dans les apprentissages, mais aussi dans la vie quotidienne.

Une nouvelle activité.

Une sortie.

Une rencontre.

Un changement d'école.

Même un jeu.

Ils peuvent avoir besoin de comprendre le scénario avant d'entrer dans l'histoire.

« Mais je viens de t'expliquer ! »

Le problème, c'est que comprendre une information ne signifie pas forcément avoir compris toute la situation.

L'enfant peut revenir avec une nouvelle question.

Puis une autre.

Non parce qu'il n'écoutait pas.

Mais parce que chaque réponse fait apparaître une nouvelle zone d'incertitude.

Il construit progressivement une sorte de carte mentale.

Et tant que certaines pièces manquent, il peut avoir du mal à considérer la situation comme suffisamment claire.

Vérifier n'est pas forcément douter de l'adulte

Un enfant peut demander :

« Tu es sûr ? »

puis revenir dessus quelques minutes plus tard.

L'adulte peut le vivre comme un manque de confiance.

Mais parfois, l'enfant cherche surtout à vérifier que sa compréhension est correcte.

Il veut éviter de partir avec une information mal comprise.

Quand cette qualité devient épuisante

Cette recherche de précision peut évidemment devenir coûteuse.

L'enfant peut passer énormément de temps à préparer une situation qui, pour les autres, semble simple.

Il peut également avoir du mal à accepter qu'il restera toujours une part d'inconnu.

Et c'est là que l'accompagnement devient important :

l'objectif n'est pas de répondre à toutes les questions jusqu'à supprimer toute incertitude.

C'est aussi d'apprendre progressivement que l'on peut comprendre suffisamment… sans tout comprendre.

Une force à préserver

Cette façon d'appréhender le monde peut aussi devenir une formidable qualité.

Elle peut favoriser :

– l'analyse

– la précision

– la réflexion approfondie

– la recherche d'informations

– la capacité à repérer les incohérences

– la préparation minutieuse

Le problème n'est donc pas nécessairement le besoin de comprendre.

C'est lorsque ce besoin devient indispensable pour pouvoir avancer.

Conclusion

Certains enfants ne cherchent pas forcément à compliquer les choses.

Ils cherchent à les comprendre suffisamment bien pour pouvoir s'y engager.

Ils veulent parfois connaître la carte avant de prendre la route.

Et peut-être que notre rôle n'est pas de leur dire systématiquement :

« Tu poses trop de questions. »

Mais plutôt de leur apprendre deux choses à la fois :

« Ton besoin de comprendre est une force. Et tu peux aussi apprendre à avancer même lorsqu'il reste quelques zones que tu ne maîtrises pas. »