« Il est capable d'avoir une discussion incroyable… puis, cinq minutes plus tard, il réagit comme un enfant beaucoup plus jeune. » Cette remarque revient souvent chez les parents et les enseignants d'enfants qui ont un TDAH. Un jour, ils tiennent un raisonnement étonnamment mature. Ils font preuve d'une grande empathie. Ils utilisent un vocabulaire riche. Ils posent des questions profondes. Puis, sans prévenir, ils explosent parce qu'ils ont perdu un jeu, interrompent tout le

Lorsque l'on accompagne un enfant qui a un TDAH, on espère naturellement voir des progrès. On attend des crises moins fréquentes. Une meilleure concentration. Davantage d'autonomie. Moins d'oublis. Moins de conflits. Et pourtant, il arrive qu'après des semaines, voire des mois d'efforts, les parents aient l'impression que rien ne change. Cette impression est compréhensible. Mais elle ne reflète pas toujours la réalité. Les progrès ne sont pas toujours spectaculaires Chez cert

« Ce n'était qu'une plaisanterie. » « Je n'ai rien dit de méchant. » « Il ne faut pas le prendre comme ça. » Ces phrases, beaucoup d'enfants neuroatypiques les entendent un jour. Et pourtant, ce qui paraît anodin pour certains peut parfois laisser une empreinte durable chez d'autres. Chez certains enfants qui ont un TDAH, un TSA, un trouble DYS, un haut potentiel ou d'autres particularités, les remarques du quotidien peuvent prendre une place beaucoup plus importante qu'on ne

C'est une remarque que beaucoup de parents et d'enseignants formulent : « Il faut toujours qu'il aille jusqu'au bout. » « Il sait pourtant que ce n'est pas autorisé. » « On dirait qu'il teste constamment. » À première vue, certains enfants qui ont un TDAH donnent effectivement l'impression de chercher les limites en permanence. Mais ce qui se joue derrière ce comportement est souvent plus complexe que de la simple provocation. Chercher la limite n'est pas toujours vouloir la

La dysgraphie est encore trop souvent réduite à une simple « mauvaise écriture ». Des lettres mal formées. Une écriture lente. Des cahiers illisibles. Mais pour de nombreux enfants, adolescents et adultes, la dysgraphie n’est pas un problème de volonté ni de soin. C’est un trouble qui touche le geste, la planification motrice et parfois l’organisation de la pensée écrite. Elle apparaît fréquemment en lien avec des profils neuroatypiques, notamment chez les enfants qui ont un