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C'est peut-être l'occasion de me dévoiler un peu plus et de répondre à cette question : "Pourquoi je fais ce que je fais ?"

Je n’écris pas parce que j’ai des certitudes.

J’écris parce que j’ai des questions.

Parce que, depuis toujours, je regarde certains enfants et je vois autre chose que ce qu’on me demande de voir.

Je vois des enfants qui débordent.

Des enfants qui aiment trop fort, qui bougent trop, qui parlent trop, qui ressentent trop.

Des enfants qu’on trouve “lourds”, “immatures”, “ingérables”, “fatigants”.

Des enfants qu’on corrige plus qu’on n’écoute.

Et moi, je n’ai jamais réussi à faire comme si c’était normal.

Je n’ai jamais cru aux explications simples...

On m’a souvent dit que tout était une question d’éducation.

Qu’il suffisait de poser un cadre.

D’être plus ferme.

De sanctionner plus vite.

Mais ça ne collait pas avec ce que je voyais sur le terrain.

Ça ne collait pas avec ce que je vivais enfant.

Et ça ne colle toujours pas avec ce que j’observe aujourd’hui.

Parce que certains enfants veulent bien faire, mais n’y arrivent pas de manière fiable.

Parce que certains enfants comprennent très vite… et s’effondrent tout aussi vite.

Parce que certains enfants explosent non pas par provocation, mais par surcharge.

Refuser de voir ça, ce n’est pas être exigeant.

C’est être aveugle.

Je ne confonds pas compréhension et laxisme...

Comprendre un enfant, ce n’est pas tout accepter.

Ce n’est pas excuser la violence.

Ce n’est pas nier l’impact des mots ou des gestes.

Mais punir sans comprendre, c’est passer à côté de l’essentiel.

Je crois profondément qu’un cadre sans sens n’éduque pas.

Il contraint.

Il écrase.

Il fabrique de la peur ou du retrait, pas de l’autonomie.

Je pose des limites.

Je répare.

Je recadre.

Mais je refuse de le faire sans dialogue, sans lecture fine, sans humanité.

Je travaille avec des enfants… et avec des adultes...

Un enfant ne grandit jamais seul.

Il grandit dans un système.

Une famille.

Une école.

Des regards.

Quand un parent change de regard, tout change.

Quand un adulte accepte de douter, l’enfant respire.

Quand on arrête de réduire un enfant à son comportement, il peut enfin évoluer.

À l’inverse, quand les adultes se crispent, se battent, se jugent, l’enfant encaisse.

Toujours.

Je n’écris pas contre les parents.

Je travaille avec eux.

Parce qu’ils sont des alliés, pas des obstacles.

Je ne suis pas neutre, et je ne veux pas l’être...

Je suis du côté des enfants en difficulté.

Depuis toujours...

Pas parce qu’ils sont plus intéressants.

Mais parce qu’ils sont souvent plus seuls.

Je suis du côté de ceux qu’on comprend mal.

De ceux qui dérangent quand ils vont bien.

De ceux qu’on tolère uniquement quand ils rentrent dans le moule.

Je sais que ça dérange parfois.

Je sais que ça bouscule.

Et j’assume.

Je n’ai pas la vérité, mais j’ai un regard...

Je ne détiens pas LA solution.

Je propose des pistes.

Des outils.

Des angles différents.

Ce que je partage ici n’est ni une méthode miracle, ni un dogme éducatif.

C’est un regard construit par le terrain, par la formation, par l’expérience, par l’erreur aussi.

Je respecte les désaccords.

Je respecte les peurs.

Mais je refuse les raccourcis.

Pourquoi j’écris ici ?

J’écris pour mettre des mots là où il y a souvent du silence.

Pour redonner de la dignité à des enfants qu’on juge trop vite.

Pour aider des parents à ne plus se sentir seuls.

Pour ouvrir des portes, pas pour donner des leçons.

Je n’écris pas pour vendre.

Je n’écris pas pour convaincre tout le monde.

J’écris pour celles et ceux qui sentent que quelque chose "ne tourne pas tout-à-fait rond", mais qui n’arrivent pas encore à le formuler.

Si mes textes vous font réfléchir, douter, ajuster votre regard, alors ils ont déjà rempli leur rôle...