Dans beaucoup de classes, la vitesse de lecture reste un indicateur très visible. L’enfant qui lit vite paraît à l’aise. L’enfant qui lit lentement inquiète davantage. Et pourtant, chez de nombreux enfants dyslexiques, une lecture lente ne dit pas grand-chose de leur intelligence, de leur compréhension profonde ou de leur capacité à réfléchir. Elle dit surtout une chose : l’accès à l’écrit leur demande plus d’effort. Lire et penser : deux processus différents Lire ne consiste