Beaucoup de parents entendent un jour cette phrase : « À l’école, tout se passe bien. » Ou à l’inverse : « À la maison, il est très différent de ce que nous voyons en classe. » Ces décalages peuvent surprendre, inquiéter ou même créer des incompréhensions entre adultes. Pourtant, chez les enfants qui ont un TDAH, ces différences de comportement entre les contextes sont fréquentes. Et elles ont souvent une explication simple : l’enfant ne fonctionne pas de la même manière selo

On imagine souvent que, lorsqu’un enfant quitte une situation, il passe simplement à autre chose. La récréation se termine, la journée d’école aussi, la discussion est close… et l’on suppose que l’enfant a tourné la page. Chez beaucoup d’enfants neuroatypiques qu’ils aient un TDAH, un TSA ou un profil à haut potentiel les choses ne se passent pas toujours ainsi. Ce qui est terminé à l’extérieur continue parfois longtemps… à l’intérieur. Le cerveau qui rejoue la scène Certains

Un décalage qui ne se voit pas toujours... Quand on regarde un enfant de 12 ans, on s’attend naturellement à un certain niveau de maturité. On attend plus d’autonomie, plus de contrôle émotionnel, plus de capacité à anticiper, à se retenir, à s’organiser. Chez un enfant qui a un TDAH, ces attentes se heurtent souvent à une réalité plus complexe. Ce n’est pas que l’enfant “ne veut pas”. Ce n’est pas qu’il est “moins intelligent”. Ce n’est pas qu’il est mal éduqué. C’est que so

Il arrive que certains enfants avec un TDAH utilisent des mots durs, des jurons ou des propos blessants qui choquent l’entourage. Ces paroles surgissent souvent dans des moments de colère, de frustration intense, de tristesse ou de surcharge émotionnelle. Elles sont alors rapidement qualifiées de grossièreté, de manque de respect ou de provocation. Pourtant, chez de nombreux enfants TDAH, ces mots ne traduisent ni une volonté consciente de blesser ni une absence de valeurs, m